Aulas síncronas, com câmeras abertas e profunda interação com professores e colegas.

Curso com supervisão, ótima base teórica e os melhores professores do país.

Curso ao vivo, online | 540 h/aula | Ênfase prática

Para quem quer aprender de verdade os princípios da Análise do Comportamento e suas complexas aplicações a populações atípicas.

Vagas abertas para turma 2025!

Coordenadora do Curso

Helena Meletti

Olá!

Sou Helena Meletti, tenho 33 anos e sou de São Paulo. Sempre brinco que sou filha e neta da PUC, porque meu pai, minha mãe e meu irmão passaram por lá – e eu segui o mesmo caminho. Foi na PUC-SP que me formei em Psicologia, fiz mestrado e doutorado em Psicologia Experimental e desenvolvi meu olhar de cientista e investigadora.

Ao mesmo tempo, fui construindo algo que me enche de orgulho: a Entremeio, um projeto que atende pessoas com autismo e outros transtornos do desenvolvimento. Com uma equipe de 60 profissionais, acolhemos e atendemos pessoas de todo o Brasil. Lá, atuo como supervisora, gestora e empreendedora – funções que ampliaram meu repertório e me aproximaram ainda mais da prática.

Receber o convite para coordenar a Pós-Graduação em ABA ao TEA do Instituto Continuum, em parceria com a díade|lab, foi algo que mexeu muito comigo. Sinto um enorme orgulho e uma grande responsabilidade em assumir esse desafio. Quero contribuir para a formação de profissionais preparados para os desafios reais da área – desafios que eu e os professores do curso também enfrentamos no dia a dia. E estou muito animada para essa jornada com vocês!

O que é a Análise do Comportamento Aplicada?

A Análise do Comportamento Aplicada (ABA) é uma ciência voltada para a compreensão e modificação do comportamento humano, baseada na observação e manipulação de variáveis ambientais. A ABA se destaca por seu foco em comportamentos socialmente relevantes e por utilizar intervenções que demonstram uma relação direta entre as ações aplicadas e as mudanças observadas no comportamento. Essa abordagem, frequentemente aplicada a crianças com autismo e outros transtornos do desenvolvimento, visa promover a aquisição de habilidades sociais, de comunicação, autocuidado e habilidades acadêmicas, com o objetivo de aumentar a independência dos indivíduos. A intervenção é contínua, acompanhada pela coleta de dados, o que garante que os resultados sejam consistentes e duradouros, além de permitir a generalização e manutenção dos comportamentos em diferentes contextos, como em casa, na escola ou na clínica. A ABA, diferentemente de um método rígido, é uma ciência baseada em princípios behavioristas que se adapta às necessidades específicas de cada pessoa.

Que habilidades um(a) analista do comportamento precisa apresentar para atuar com esse público?

• Identificar e descrever as etapas esperadas para diferentes faixas etárias do desenvolvimento infantil-juvenil
• Identificar e descrever os elementos diagnósticos e sintomas relacionados ao TEA
• Reconhecer, discutir e utilizar condutas éticas na prestação de serviço ABA
• Definir os princípios, conceitos e processos comportamentais básicos bem como identificar tais aspectos em situações simuladas e práticas de avaliações e aplicações.
• Reconhecer e descrever as principais características do método experimental e sua relação com as intervenções ABA
• Reconhecer, descrever e exemplificar utilizações dos principais delineamentos experimentais de sujeito único
• Reconhecer e utilizar diferentes formas de observação e medidas do comportamento
• Planejar e conduzir uma avaliação de comportamentos
• Estabelecer objetivos comportamentais para intervenção
• Criar e descrever um plano de intervenção
• Utilizar técnicas e estratégias para aplicação adequada de um plano de intervenção

A diferença entre "bons cursos" e o iContinuum:

Conheça seus professores:

Mateus Brasileiro

Doutorado em Experimental - PUC/SP

Aída Brito

Doutora em Educação - UFPI

André Connor De Méo Luiz

Doutorado em Análise do Comportamento - UEL

Ana Carolina Sella

Doutorado em Educação Especial - UFscar, BCBA e QBA.

Andrea Farias

Anne Carneiro

Doutoranda em Psicologia - Ufscar

Bárbara Guerra

Doutora em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem - UNESP

Carolina Kracker

Carolina Vieira

Doutorado em Psicologia - UFSC

Cecília Brayner

Mestre em Psicologia (USP)

Deborah Paz

Mestrado em Psicologia Experimental - PUC/SP

Fernanda Bitondi

Mestre Psicologia Experimental - USP

Flavia Morais

Mestrado em Análise do Comportamento - PUC SP

Gabriela Esteves

Doutoranda em Análise Experimental do Comportamento - UFSCar

Henrique Costa Val

Doutorado em Psicologia Experimental - USP. BCBA-D

Kalvyn Nunes

Larissa Lacerda

Doutoranda em Ciências da Educação - Universidade do Porto

Luísa Pires

Doutor em Psicologia Experimental - USP

Maria Teresa Ferreira Côrtes

Mestrado em Análise do Comportamento - UEL

Paulo Chereguini

Doutorado em Educação Especial - Ufscar

Ramon Marin

Doutorando em Psicologia Clínica - Ufscar

Roberta Dias

Mestre em Ciências do Comportamento - UnB. BCBA.

Rodolfo Dib

Doutorando em Psicologia Experimental na PUC/SP

Rosa Magali Morais

Médica. Doutorado em Ciências da Saúde - Sírio Libanês

Tiago Florêncio

Mestre em Análise do Comportamento - Instituto Par

Vitória Bandeira

Doutorado em Psicologia Experimental - PUC/SP

Como está planejado o curso?

O conteúdo programático da nossa formação abrangerá disciplinas fundamentais, garantindo que o preparo dos nossos alunos será o mais completo e competitivo possível!

TEA e Desenvolvimento Infanto-Juvenil (20h/aula)

a) Noções básicas de desenvolvimento humano; b) as etapas do desenvolvimento motor, visual, verbal e social; c) os critérios diagnósticos do TEA no CID-10 e no DSM-V; d) histórico do desenvolvimento do diagnóstico de autismo, das primeiras descrições à noção atual de espectro; e) sinais precoces de autismo; f) as causas do autismo e a dicotomia “ambiente x genética”.

Conceitos Básicos (60h/aula)

a)Noção de comportamento; b) comportamento respondente e comportamento operante; c) reforçamento e classificação de reforçadores; d) extinção operante e extinção respondente; e) esquemas de reforçamento: reforçamento contínuos e esquemas intermitentes; f) discriminação simples; g) discriminação condicional e equivalência de estímulos; h) ensino de repertório novo: modelagem, modelação e encadeamento; i) controle aversivo; j) operações motivadoras.

Ética e Bases filosóficas da Análise do Comportamento

(20h/aula)

a) Behaviorismo radical e análise do comportamento; b) a divisão da análise do comportamento em três áreas: experimental, aplicada e prestação de serviços; c) ética na prestação de serviços de saúde; d) Aspectos éticos da atuação com crianças e adolescentes; e) ética na atuação com autismo; f) ética e análise do comportamento aplicada.

Oficina de Observação e Registro (25h/aula)

a) por que aprender a observar, registrar e construir gráficos; b) seleção de classes de resposta; c) dimensões mensuráveis do comportamento; d) registro de frequência; e) extensão e locus temporal; f) topografia e magnitude da resposta; g) registro direto e indireto; h) registro contínuo x descontínuo; i) registro descritivo; j) análise de contingências.

Avaliação do comportamento I e II (40h/aula)

a) métodos de avaliação comportamental; b) definição de comportamento alvo; c) avaliações funcionais indiretas; d) avaliações funcionais diretas; e) análise de dados; f) análise funcional experimental.

Protocolos de Avaliação (20h/aula)

a) Os alcances e limites dos protocolos padronoizados de avaliação; b) Porque e como utilizar um protocolo de avaliação; c)Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program (VB-MAPP); d) Assessement of Basic Learning and Language Skills (ABLLS); e) Socially Savvy.

Comportamento Verbal (60h/aula)

a) apresentação do conceito: o comportamento verbal como um tipo especial de operante; b) a relação falante e ouvinte no episódio verbal; c) os operantes verbais: mando, tato, ecóico e intraverbal; d) etapas do desenvolvimento da linguagem na criança; e) a escolha da topografia de comunicação adequada; f) avaliação do comportamento verbal: importância, medidas e instrumentos; g) elaboração de um plano individualizado para o ensino do comportamento verbal; h) treino básico de ouvinte; i) treino dos operantes verbais: mando, tato, ecóico e intraverbal; j) treino de ouvinte avançado (receptivo por classe, característica e função); k) naming: definição e estratégias de promoção da interdependência entre operantes verbais.

Técnicas e estratégias de Intervenção / Manejo de Comportamentos Complexos (90h/aula)

Técnicas e Estratégias de Intervenção:

a) princípios da ABA na intervenção de crianças com autismo; b) treinos naturalísticos x treino de tentativas discretas; c) Pré-requisitos para a intervenção: ensinando comportamentos de aluno (sentar, esperar, aceitar retirada do brinquedo, mando); d) fortalecendo comportamento via reforçamento contínuo; e) o papel dos esquemas intermitentes na manutenção do comportamento; f) utilizando a economia de fichas na intervenção; g) modelagem: definição e guia para implementação eficaz; h) modelação: definição e guia para treino de imitação; i) manejo de variáveis antecedentes e ensino sem erro; j) análise de tarefas e encadeamento (o que é, porque utilizar e métodos de como fazer); l) manejo de comportamentos problema: identificação de função e intervenções (consequentes e antecedentes); m) promoção de mudança comportamental generalizada.

Manejo de Comportamentos Complexos:

a) Avaliação e intervenção sobre habilidades de autocuidado; b) restrição alimentar: avaliação e tratamentos possíveis; c) procedimentos para tratamento de distúrbios do sono; d) ensino do repertório de brincar; e) ensino do brincar cooperativo e atenção compartilhada; f) ensino de habilidades sociais complexas; g) ensino de habilidades de automonitoramento e autogerenciamento; orientação e treinamento de pais e staff.

Oficina de Contingências (25h/aula)

a) observação direta do comportamento; b) definição de respostas; c) estímulos consequentes reforçadores e punidores; d) estímulos antecedentes eliciadores e evocativos; e) extinção respondente e operante; f) operações motivadoras de privação e saciação.

Delineamentos Experimentais (40h/aula)

a) O que é ciência; b) correlação e contiguidade; c) método experimental; d) pesquisa básica e pesquisa aplicada; e) delineamento de sujeito único; f) variáveis dependentes e independentes; g) delineamento AB; h) delineamento de reversão; i) delineamento de mudança de critério; j) delineamento de linha de base múltipla; k) delineamento de mudança de critério; i) delineamento de tratamentos alternados.

Construção de Materiais (25h/aula)

a) utilização de pistas visuais; b) criando materiais para melhoria da aprendizagem escolar; c) adaptando materiais para aumentar a atenção e engajamento da criança; d) o uso de materiais adaptados para o treino do brincar e de habilidades sociais; e) construção de materiais para o automonitoramento; f) materiais para facilitar a previsibilidade e o controle de situações; g) criação de materiais para auto regulação

Elaboração de Planos de Ensino (40h/aula)

a) prioridades de intervenção e seleção de comportamentos-alvo; b) objetivos de intervenção a curto, médio e longo prazo; c) cusp comportamental; d) desenvolvimento de programas de ensino.

Supervisão I e II (120h/aula)

Roteiros de Leitura e bibliografia indicada

Todas as disciplinas contam com atividades prévias para nivelar conhecimentos e preparar para as aulas ao vivo.

Suporte Técnico e Pedagógico

Nossa equipe dispõe de uma proporção de menos de 8 alunos por pessoa. Além da coordenação, alunos tem o apoio da equipe acadêmica e monitores.

Interação e Comunidade

Turma online não precisa ser turma dispersa! Nossa estrutura conta com os mais avançados softwares de transmissão ao vivo, ambiente virtual, feedbacks e interação. Além, claro, de um grupo de whatsapp super animado.

Certificação

Cursos reconhecidos pelo MEC e pela comunidade de analistas do comportamento do Brasil. Não é à toa que a maior parte dos nossos alunos chega por indicações de outros alunos e professores.

PARA QUEM É ESSA FORMAÇÃO?

Para quem é completamente iniciante, acabou de sair da graduação e precisará, inclusive, de uma base um pouco mais robusta de análise do comportamento.

Para quem já tem alguns anos de carreira e já tem uma certa experiência, mas sente que ainda precisa conhecer novos recursos e aprimorar habilidades.

Para quem já é experiente, mas quer continuar se aperfeiçoando e sabe que o caminho para uma prática cada vez melhor é a formação contínua do terapeuta.

Sua inscrição dá acesso a:

• 500+ horas/aula de curso
• Interação com respeitados professores do Brasil
• Certificado válido pelo MEC
• 15 dias para rever as gravações das aulas
• 100+ horas de supevisão
• Materiais complementares de todas as disciplinas
• Suporte técnico e pedagógico

Por 36x de:

R$638,00

Chegou a hora de começar um novo desafio!

Preencha o formulário ao lado para entrar em contato e conversar com a nossa equipe.

Perguntas Frequentes:

A quem esse curso se destina?

Psicólogos e profissionais de outras áreas da Educação ou saúde como Fonoaudiologia, Medicina, Terapia Ocupacional, Fisioterapia, Enfermagem, Nutrição.

Quanto tempo dura o curso?

O curso tem duração total de 4 semestres (24 meses).

Qual o investimento necessário para fazer o curso?

O curso pode ser pago de 3 formas:

• 36x de 638,00
• 24x de 909,15
• 10x de 2067,00

Primeiro boleto no ato da matrícula e demais a partir de fev/2025.

Quando acontecem as aulas?

Geralmente às sextas à noite (18h00-22h00) e aos sábados entre 08h30-12h00 e 13h30-16h00, quinzenalmente. Além disso, o que acontece a cada final de semana é também gravado e posteriormente disponibilizado para os alunos, de forma que cada um tem 15 dias para revisar todo o conteúdo (as presenças ao vivo são requisitos para aprovação). No terceiro semestre do curso começam os encontros de supervisão.

O curso tem Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)?

O TCC não é obrigatório, mas disponibilizamos professores para orientar alunos em suas pesquisas acadêmicas, caso seja de seu interesse.

O curso é presencial, em Londrina/PR?

Não, todo o curso é feito online, via plataforma Zoom.

Como funciona a aula online?

Durante a aula os alunos que assistem via web têm acesso ao vivo a tudo o que estiver acontecendo na sala e também aos slides que estiverem sendo exibidos pelo professor. Além disso, através de um chat ou usando o microfone, você consegue mandar e responder perguntas.

Posso assistir às aulas gravadas?

Os encontros ficam gravados por 15 dias para que você possa revisar o conteúdo de cada encontro.

O curso é reconhecido pelo MEC?

Sim!

Instituto Continuum

Rua João Cândido, 1395 Londrina/PR

(43) 3029-9512 CEP: 86010-001